שילוב מוצלח של כלים טכנולוגיים במערך למידה

פוסט רביעי בסדרה - איך משלבים נכון טכנולוגיה בחינוך?

אז שחינו בים האפשרויות של הכלים הטכנולוגיים, צלחנו את המשחה, ובחרנו את הכלי המושלם! עכשיו, מה עושים איתו? לכאורה, מכניסים את התוכן שלנו ומביאים לכיתה, לא? 

אז זהו שלא בדיוק. גם כאן אני מציעה עצירה קטנה בריצה כדי לחדד לנו כמה נקודות. לפעמים זה ההבדל בין שילוב מוצלח לכושל. אפילו אם בחרנו בכלי המושלם.

כיצד נקדם שילוב מוצלח של כלים טכנולוגיים במערך למידה?

את מה אנחנו בוחנים?

שלב ההוראה המתאים לשילוב הכלי

אנחנו מתחילים בלשאול את עצמנו מהו השלב המתאים לשילוב הכלי.

• האם התלמידים צריכים להכיר בסיס כלשהו לפני השימוש בכלי?

• אולי הוא נהדר דווקא כסיכום של יחידת הוראה ולא כפתיחה? או שאולי דווקא באמצע?

מתן מעטפת תומכת לשימוש בכלי

לאחר שמיקמנו את הכלי במערך ההוראה, צריך לחשוב מעט על המעטפת התומכת. הכוונה היא להנחיות הפעלה ותפעול של הכלי. נכון, יש כלים פשוטים שכבר כולם מכירים, ולכן אפשר לוותר על ההנחיות. אבל לפעמים יש כלים טובים שיכולים להועיל ללמידה, אבל מורכבים לתפעול, כמו סימולציות, למשל. כאן נכנס הצורך במעטפת התומכת. בשלב הזה אני שואלת את עצמי מספר שאלות:

• מה בהפעלה או התפעול יכול להוות קושי לתלמידים?

• האם יש תקלות או מגבלות לכלי שצריך להתמודד איתן במהלך התפעול?

• מהן רצף הפעולות שיש לבצע כדי לתפעל את הכלי?

לאחר מכן אני צריכה לגשת לכתוב את ההנחיות. בהמשך, אם השימוש בכלי נעשה בנוכחות המורה, ניתן לתת את ההנחיות בע"פ. אבל אם השימוש בכלי נעשה מרחוק (דבר שהוא לא כל כך נדיר בימינו) חשוב מאוד לנסח הנחיות ברורות ומדויקות, עדיף שהן תהיינה מלוות בתמונות שמדגימות את הפעולות הנדרשות.

• האם ההנחיות שכתבתי כוללות את כל הפעולות הנדרשות?

• האם ההנחיות ברורות (כך שגם אם אני לא נמצאת קרוב כדי להסביר, יצליחו להבין לבד)?

לפעמים, יש הרבה הנחיות שמתייחסות למספר חלקים בפעילות. אחד העקרונות החשובים בתמיכה בלמידה הוא עקרון הנקרא "In-time knowledge" - ידע בזמן המתאים. מתן הנחיות שלא בדיוק בזמן בו הן נדרשות יישכחו במקרה הטוב, ויעמיסו על ההבנה, במקרה הפחות טוב. לכן, קחו לכם טיפ חשוב בנוגע להנחיות - מה שלא צריך עכשיו, אל תתנו. לכן תמיד אשאל את עצמי:

• האם ההנחיות ניתנו בזמן המתאים?

איך היה?

זו אולי הייתה הפעם הראשונה ששילבתי כלי טכנולוגי (מניחה שרוב הסיכויים שלא), אבל זו בטח לא תהיה הפעם האחרונה! לכן, לא משנה אם היה מוצלח או פחות, כדי שהחוויה בפעם הבאה תהייה מוצלחת יותר, ממש כדאי להשקיע את הכמה דקות בניתוח הפעילות:

• איך התלמידים קיבלו את הפעילות?

• מה היה מוצלח?

• מה עבד קצת פחות טוב?

• מה הם למדו מהפעילות?

• האם התלמידים הסתדרו עם התפעול?

• אם היה קושי בתפעול - האם שווה לעבוד על ההנחיות? או שאולי לוותר על הכלי ולחפש כלי אחר?

• כיצד נראתה הפעילות? האם כל התלמידים השתתפו? באיזה אופן? אם לא, מה יכול לעודד יותר השתתפות?

את התשובות לשאלות הללו ועוד שאלות, אני אוספת ומתעדת כדי שהפעם הבאה תהיה טובה עוד יותר!

אלה ההמלצות והטיפים שלי לשילוב מוצלח של כלי טכנולוגי. מקווה שיעודדו אתכם לשלב כלים טכנולוגיים ושיעזרו לכם לעשות את זה אפילו טוב יותר. בהצלחה!

פך השמן האבוד

לקנייה